MÓDULO 7 REFLEXIÓN

¿Cómo este módulo me ha permitido visualizar mi unidad como un todo?

Este módulo me permitió considerar al alumno de manera integral (más aún de lo que lo consideraba antes). Pude repensar el aprendizaje para no caer meramente en lo conceptual y el conocimiento impartido por un docente a un alumno que recibe información tras información.
EL mundo de hoy es tan cambiante, tan tecnológico, y debemos tratar de estar a la altura de las circunstancias para brindarles a nuestros estudiantes las herramientas para "sobrevivir" en este panorama; y creo que esas herramientas no pasan únicamente porque el alumno conozca, sino que también y principalmente debe saber utilizar esos conocimientos para su beneficio y progreso.

MÓDULA 6 REFLEXIÓN

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

Este módulo me permitió reforzar y refrescar la idea de que los alumnos deben ser los hacedores y constructores de su propio aprendizaje, siendo el docente sólo un guía en dicho proceso, que orienta, aconseja, realiza observaciones constructivas. Para un aprendizaje significativo y constructivo es necesario tener en cuenta el andamiaje del estudiante, son sus realidades contextuales y culturales, lo que sería su bagaje.
Cada persona, por más que desarrolle el mismo tema que otra, se apropiará de una manera diferente del conocimiento ya que, precisamente, TODOS SOMOS DIFERENTES y cada uno aborda las situaciones problemáticas desde distintas perspectivas.
Trabajar con las individualidades dentro de las colectividades no es tarea sencilla, pero creo que poco a poco podremos sortear este desafío.

MÓDULO 5 REFLEXIÓN

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

Pude abrir mi cabeza y ver que el estudiante no es sólo un número de promedio de varias evaluaciones sumativas, que tengo muchos recursos y herramientas distintas para evaluar a los estudiantes desde diferentes perspectivas y que, incluso, puedo hacerlos a ellos partícipes de este proceso evaluativo.

AÑO INTERNACIONAL DE LA JUVENTUD

http://weblogs.clarin.com/espacio-positivo/archives/2010/08/hoy-es-el-dia-de-la-juventud.htmlFUNDACIÓN HUÉSPED

REFLEXIÓN SOBRE PREGUNTAS M4/A6

A) LA CREACIÓN DE UN EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE ¿CÓMO PUEDE MEJORAR EL DISEÑO PEDAGÓGICO?

B)¿CÓMO PUEDE ASEGURARSE QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE CREANDO PROYECTOS EN ROL DE ESTUDIANTE?

A) LA CREACIÓN DE UN EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE AYUDA A UN CONTROL DE LO QUE ESTÁN HACIENDO, SI VAN ENCAMINADOS, SI ESTÁN LOGRANDO LOS OBJETIVOS

B) PUEDE ASEGURARSE QUE LOS ALUMNOS LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE CREANDO PROYECTOS EN ROL DE ESTUDIANTE PORQUE LES MARCA DÓNDE ESTÁN PARADOS, LES INDICA QUE HAN ALCANZADO Y QUE LES FALTA POR HACER

REFLEXIÓN SOBRE PREGUNTAS DE A7/M2

1) ¿DE QUÉ MODO LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO PUEDEN FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
2) ¿CÓMO SE PUEDE PLANIFICAR UNA EVALUACIÓN CONTINUA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE?

1) Las preguntas orientadoras del curriculo favorecen el aprendizaje de los estudiantes porque estimulan el aprendizaje auténtico, autónomo y relacionan la materia con el mundo y trabajan destrezas del pensamiento superior.
Ayudan el estudiante a reconocer el "por qué" y el "cómo" entre otras cosas brindando en contexto significativo al aprendizaje.

2) Se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante a través de actividades centradas en tareas dde desempeño de los alumnos tales como la redacción de relatos, experimentos en laboratorios de ciencias, debates, etc.

HIV-SIDA

EL TRATAMIENTO: UNA MANERA DE PREVENIR